Põhikoolis pranglist: vanemad on avalike karistuste pärast nördinud!

Põhikoolis pranglist: vanemad on avalike karistuste pärast nördinud!

Oststeiermark, Österreich - Ida -Styria põhikoolis põhjustas õpilaste distsipliinide vastuoluline meede segamist. Kool kasutas „käitumise nimekirja”, millele õpilaste väärkäitumine avalikult registreeriti. 5 min.AT raporti kohaselt lisati kõnealuse õpilase nimele löögid. Pärast seda, kui õpilane oli jõudnud kümnele liinile, järgnesid klassikaaslased. See oli klassikaaslaste jaoks kõige valusam karistuse valimine, näited nagu võimlemistunnis osalemise keeld või mitte lubada pause teha.

Käitumise loetelu oli kõigile nähtav, mis tähendas, et väärkäitumist kuvati otse. Olukorra halvendamiseks ei teavitatud vanemaid selle nimekirja kasutuselevõtuga, mis tõi kaasa märkimisväärse meelepaha. Vastuseks vanemate tagasisidele eemaldati nimekiri lõpuks. Kool plaanib tulevikus töötada välja meetoditega, mida meeskonnas arendada, et luua positiivsem õpikeskkond.

haridus ja sotsiaalne vastutus

Koolides üleastumisega tegelemine on keeruline teema, mis võtab arvesse ka õpilaste sotsiaalset arengut. Schul.AT sõnul on ülioluline, et õpilased õpiksid vigadest ja et neid õppeprotsesse edendaks sobiv pedagoogiline tugi. Vead pole mitte ainult ebasoovitavad, vaid ka osa õppeprotsessist. See peaks olema ülevaade, kahju ja vaeva tulevikus paremini tegutseda. See hüvitise kontseptsioon voolab ka laste käitumishinnangusse.

Positiivse kooliõhkkonna loomiseks töötas direktor Ulrike Becker välja strateegia teises kontekstis, mis tugineb karistuse asemel hüvitamisele. Näide kirjeldab, kuidas õpilane on pärast õpetajaga juhtumit võtnud erilise vastutuse usalduse taastamise eest. Seda tüüpi lahenduste orienteeritud lähenemisviis soodustab kogukonna kuulumist ega põhjusta häbimärgistamise riske, mida sageli seostatakse karistustega.

alternatiivsed lähenemisviisid ja pedagoogiline tugi

Karistuste rakendamine võib sageli viia konfliktide karmistamiseni ja edendada välistusi, nagu rõhutatakse pedagoogiliste suhete võrgustiku aruannetes. Selle asemel rahastatakse kontseptsiooni, mis näitab positiivset käitumist ja tugevdab koostööd koolikogukonnas. Selles kontekstis loodud eetiliste suuniste eesmärk on minimeerida karistuste negatiivset mõju ja leida käitumise vähendamise asemel konstruktiivseid lahendusi.

Eduka konfliktide lahendamise jaoks koolides on oluline, et õpetajad saaksid tuge ja luua sobivad tegevusstruktuurid. Õpilasi tuleks mitte ainult karistada, vaid need tuleks lisada konfliktidega tegelemise protsessi, et vähendada süütunnet ja edendada positiivset õpikeskkonda. Selles mõttes rõhutatakse diskrimineerivate avalduste vältimiseks ja avatuse atmosfääri loomiseks vahetust reeglite loomise üle klassikonverentsidel.