In Bayern beginnt in der kommenden Woche ein neues , und mehr als 1,7 Millionen Schülerinnen und Schüler werden in das Klassenzimmer zurückkehren. Darunter sind etwa 134.000 Erstklässler, die ihre Reise im Bildungssystem antreten. Die Gesamtschülerzahl ist um rund 31.000 gestiegen, was die Herausforderungen für das Schulwesen im Freistaat noch verstärkt.
Besonders die Suche nach Lehrkräften stellt eine zentrale Herausforderung dar. Anna Stolz, die bayerische Schulministerin, räumt den akuten Lehrermangel unumwunden ein. Während der Kernunterricht angeblich sichergestellt ist, zeigen sich gravierende Lücken, besonders an Grund- und Mittelschulen. Stolz bezeichnet die Situation als „herausfordernd, aber beherrschbar“, was allerdings von der Expertenmeinung in Frage gestellt wird.
Die Herausforderungen des Lehrermangels
Der Unterfränkische Lehrer- und Lehrerinnenverband (ULLV) äußert ernsthafte Bedenken hinsichtlich der Qualität des Unterrichts, da immer weniger voll ausgebildete Lehrkräfte im Einsatz sind. Dies wirkt sich besonders negativ auf benachteiligte Kinder aus. Stolz verspricht eine Verbesserung der Lage bis 2027 durch eine steigende Zahl an Absolventen, doch die Gymnasien könnten erneut vor neuen Herausforderungen stehen, insbesondere nachdem das Schulmodell ab 2025 wieder auf neun Jahrgänge umgestellt wird.
Eine weitere Kritik kommt von den Junglehrern, die nicht selten gegen ihren Willen versetzt werden. Während einige Lehrer in Oberbayern arbeiten sollen, existiert ein drängender Bedarf an Lehrkräften in Unterfranken. Entsprechend wandern viele Lehrer nach Hessen ab, was die Lücken an den Schulen weiter vergrößert.
Zu den Neuerungen im neuen Schuljahr zählen die sogenannte „Pisa-Reform“, die eine Stärkung in Mathematik und Deutsch verfolgt. Diese Reform sieht mehr Stunden für die beiden Fächer und weniger Zeit für Musik, Kunst und Englisch vor. Kritiker wie die stellvertretende ULLV-Vorsitzende, Julia Schuck, sind besorgt über die Entscheidung, da musische Fächer wichtige Erfahrungen vermitteln, die viele Kinder heutzutage zunehmend vermissen.
Die Ministerin hingegen zeigt sich unbeeindruckt und wünscht sich keine Erhöhung der Stundentafel. „Wir haben schon eine sehr lange Stundentafel in Bayern“ ist ihre Antwort. Zudem sollen verpflichtende Deutschtests für Erstklässler und individuelle Förderprogramme für Kinder mit Defiziten eingeführt werden. Angesichts des Lehrermangels könnte die Umsetzung dieser Maßnahmen jedoch eine erhebliche Herausforderung darstellen.
Die Zukunft der Prüfungs- und Lehrplangestaltung
Für das nächste Jahr möchte Stolz vor allem den Druck auf Schülerinnen und Schüler verringern. Sie plant eine „Entschlackung“ der Lehrpläne und eine Überarbeitung der Prüfungsmodalitäten. Die Ministerin hat festgestellt, dass bei ihren Schulbesuchen immer wieder das Thema Druck zur Sprache kam. Ihre Überlegung ist, wo der Druck verringert werden kann, während gleichzeitig die Kinder für eine leistungsorientierte Gesellschaft gewappnet werden.
Ein anderer Ansatz betrifft die Prüfungen, die auf ihre Lebensrelevanz hin geprüft werden sollen. Für Stolz ist es entscheidend, dass die Schüler nur auf Inhalte geprüft werden, die tatsächlich für das Leben, die Ausbildung und den Berufseinstieg wichtig sind. Diese Vorschläge könnten einen Paradigmenwechsel in der bayerischen Schullandschaft einleiten und zu einem größeren Fokus auf das Wohlbefinden von Lehrern und Schülern führen.
Ein zusätzliches Element wird die Einführung einer wöchentlichen „Verfassungsviertelstunde“ in einigen Klassenstufen sein. Hier sollen grundlegende Werte wie Meinungsfreiheit und Gleichheit thematisiert werden, ohne den Druck der Noten. Diese Stunde könnte eine wertvolle Bereicherung im Schulalltag darstellen, indem sie den Schülern die Möglichkeit gibt, sich mit wichtigen gesellschaftlichen Themen auseinanderzusetzen.
All diese Maßnahmen und Reformen werfen Fragen über die Aufrechterhaltung der Bildungsqualität und die künftige Ausrichtung des Schulsystems in Bayern auf. Es bleibt abzuwarten, wie sich die Situation entwickeln wird und ob die geplanten Veränderungen die gewünschten Ergebnisse erzielen und einen positiven Einfluss auf die Schüler und Lehrkräfte haben.
– NAG
